La chronique d'Yveline Jaboin : Juin 2009 - La mise en place de la réforme sur le recrutement et la formation des enseignants

Patrick Hetzel, directeur général pour l'enseignement supérieur et l'insertion professionnelle, dans une lettre du 14 mai 2009 adressée aux présidents d'université, apporte quelques informations sur le processus futur de recrutement et de formation des enseignants.

Dès la rentrée 2009, des bourses et des stages seront proposés. Pour préparer les concours de recrutement des professeurs des écoles (PE) et des professeurs de lycées et collèges (PLC), les étudiants pourront bénéficier de bourses sociales et de bourses au mérite, allouées par l’Education nationale, en complément des bourses de l’Enseignement supérieur attribuées sur critères académiques ou sur critères sociaux aux étudiants de Master 2. Dans le cadre de la préprofessionnalisation liée à la mastérisation, les stages d’observation ou de pratique accompagnée ou encore les stages en responsabilité pourront être rémunérés.
   
Par ailleurs, la commission nationale de concertation présidée par le recteur William Marois et le président de l'université Toulouse-II Le-Mirail Daniel Filâtre, chargée de réfléchir à la mise en place de la réforme du recrutement et de la formation des enseignants, a commencé ses travaux le 13 mai 2009. Après avoir conduit des consultations les plus larges possibles jusqu’au 15 juillet 2009, cette commission a pour mission de formuler des propositions et des recommandations aux ministres de l’Education nationale et de l’Enseignement supérieur sur  « les contenus et les modalités des concours, la nature des masters et leur adossement à la recherche, l’articulation entre les masters et les concours (y compris l’agrégation), la place des stages étudiants dans les cursus de master, et la participation des universités dans la formation continuée des enseignants débutants » (communiqué interministériel du 21 avril 2009).
   
Selon Jean-Louis Auduc*, directeur adjoint de l’IUFM de l’académie de Créteil, les perspectives suivantes se  dessineraient. D’une part, la coupure entre le premier et le second degré s’accentuerait sur le plan des structures de gestion de l’année de stage qui serait départementale pour le premier degré, académique pour le second degré. Sur le plan de la philosophie du concours, l’importance de la pédagogie serait reconnue dans le premier degré, alors que l’on assisterait à un repli sur les savoirs disciplinaires dans le second degré. De plus, la nature du master « premier degré » pourrait ne pas offrir les mêmes possibilités de poursuite d’études et de réorientation que le master « second degré ». D’autre part, la rentrée 2010 serait marquée par la disparition de la formation disciplinaire commune aux PLC des secteurs privé et public, instaurée à la rentrée 1994 par les accords Lang-Cloupet de janvier 1993. La situation de séparation existant dans le premier degré – les PE du secteur privé sont formés dans les CFP (Centres de Formation Pédagogique) et les PE du secteur public dans les IUFM (Instituts Universitaires de Formation des Maîtres) – serait donc étendue au second degré à partir de la rentrée 2010.
   
Si ces choix étaient entérinés, concernant les aspects évoqués, la réforme du recrutement et de la formation des enseignants constituerait en grande partie un retour à la situation préexistante à la création des IUFM en 1991.
 
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